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(2001)
Les
doubles degrés
En lisant les articles de Charlyne et Julie sur les enfants surdoués
ou simplement doués, j’ai repensé au parcours
scolaire des miens et particulièrement à la période
de l’école primaire. Mes trois filles ont eu le privilège
de suivre leur école primaire dans des classes à double
degré. Je dis le privilège, car je pense vraiment
que ce mélange d’enfants plus âgés et plus
jeunes dans une classe est un avantage pour la plupart des élèves.
L’idéal serait que l’enfant passe alternativement
du degré inférieur au supérieur et vice-versa
durant ses six années, car s’il se retrouve chaque fois
parmi les plus jeunes il risquerait d’en pâtir.
Pendant l’école enfantine et primaire, j’ai constaté
que mes filles ont bénéficié de ce système
de doubles degrés qui leur a permis, entre autre, de développer
des capacités à écouter, à devenir plus
autonomes, à travailler en équipe, à aider
et à se faire aider. Les élèves sont en effet
amenés à travailler en groupes et à devoir
se prendre en charge, puisque l’enseignant doit de temps en
temps ne s’occuper que d’un degré à la fois.
Cela suppose une certaine discipline, car il ne faut pas que le
groupe qui travaille seul dérange celui qui est en train
d’assimiler de nouvelles notions. Un autre point à relever
qui à mon avis est très positif est que les plus jeunes
qui, par exemple, ont terminé leur travail plus rapidement
ont le loisir d’écouter les explications qui concernent
le degré supérieur. Inversement les plus âgés
ont la possibilité de répéter des notions qu’ils
auraient mal assimilées au degré précédent.
De plus, dans ce genre de classe, il m’a semblé que
l’esprit d’entraide et de collaboration entre plus âgés
et plus jeunes était stimulé et que les amitiés
qui se nouaient entre deux générations d’élèves
constituaient un enrichissement supplémentaire précieux.
L’école primaire en pleine rénovation désire
respecter le rythme d’apprentissage de l’enfant et je
pense que le système du double degré qui à
l’époque n’était pas lié à
une décision politique, mais plutôt à une nécessité
démographique allait déjà un peu dans le sens
de cet esprit nouveau qui souffle sur l’enseignement genevois.
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